اساليب التدريس الصحيح

تكملة

تدريب رقم (7)
صغ أهداف فى مجال تخصصك مراعياً الخصائص السابقة ؟؟
ثالثا : مهارة تحديد التعلم القبلى ( السلوك المدخلى ) والاستعداد للتعلم :
ماذا يقصد بالتعلم القبلى ؟ وما أهمية تحديده ؟ وما واقع استخدامه ؟ وماذا يمكن ان يكون عليه هذا الاستخدام ؟
ويقصد بالتعلم القبلى لموضوع معين ، او لتعلم هدف من الاهداف الوضع التعليمى ، او الحالة التى يوجد عليها المتعلم قبل تعلمه الدرس الجديد ، أو أى هدف من أهدافه والتى يجب الكشف عنها وربطها بالتعلم اللاحق " التعلم البعدى " وهذا يعنى فى عبارة أخرى القيام بعملية إعادة تنظيم للبنية المعرفية للمتعلم ، والتى تتكون من تصورات ، ومفاهيم ، وافكار منظمة فى وعى المتعلم ، ونحن هنا فى حل من الحديث عن كيفية التنظيم وفق أصحاب نظريات التعلم ولكن ما يهمنا هنا هو ان خبرات المنهج لا تقدم مفككة للطالب ، او ان تقدم دون روابط بالخبرات التى سبق له وان تعلمها ، والا اصبحت تلك الخبرات جزراً منعزلة قد يقوم الطالب بالربط بينها ، أو لا يقوم بذلك وعليه يجب التأكد على استرجاع الخبرات السابقة المرتبطة بالموقف التعليمى الجديد ، وما يستعاد من الخبرات السابقة يختلف باختلاف القبليات المتعلمة فقد يكون ذلك معلومات سبق تخزينها فى الذاكرة (تعلم المعلومات اللفظية ) او مفاهيم وقواعد ومبادىء وقوانين تعد من المتطلبات السابقة اللازمة لتعلم حل المشكلة او قاعدة او قانون جديد (تعلم المهارات العقليه)، او استرجاع استراتيجية سبق استخدامها مع مهام مشابهه ( فى تعلم الاستراتيجيات المعرفيه ) أو استعادة موقف اختيار او تفضيل شخص وما صاحبه من معلومات ومهارات ( فى تعلم الاتجاهات) أو استرجاع اجزاء المهارة ( فى تعلم المهارات الفرعية ) إن عملية الاسترجاع التى يقوم بها الطالب بتخطيط وتوجيه من المعلم لها اهميتها فى تكوين بنية معرفيه متكاملة للطالب .
تدريب رقم (7)
 ما واقع استخدام تلك المهارة فى تدريسنا الجامعى ؟
 ماذا يمكن ان يكون عليه هذا الاستخدام ؟؟
رابعاً : مهارة تصميم وتنظيم خبرات التعلم :
‌أ- مهارة تصميم خبرات التعلم : يقصد بتصميم خبرات التعلم قيام المعلم بتحديد المواد التعليمية والاجهزة والادوات واالوسائل التى ينوى استخدامها فى اطار انشطة التدريس وخبرات التعليم والتعلم ويوظفها فى الموقف التعلمى وتشمل ما يلى :-
1- تصنيف المتعلمين وتنظيمهم الى فرق متجانسة بحسب استعدادهم للتعلم وحاجاتهم .
2- استراتيجية ادارة الوقت اللازم للتعلم وتنظيمة .
3- تنظيم المكان الذى يجرى فيه التعلم ( البيئة والظروف المادية )
4- اختيار الادوات والمواد والاجهزة اللازمة والتدريب على استخدامها .
تدريب رقم ( Cool

1- ما واقع استخدام تلك المهارة فى تدريسنا الجامعى ؟
2- ما معوقات ذلك ؟
‌ب- مهارة تنظيم خبرات التعلم : (179:9)
ليست خبرات التعلم هى نفسها المحتوى الذى يتناوله المقرر او الموضوع الدراسى ، وليست هى نفسها الانشطة التى يقوم بها المعلم انما هى :
" التفاعل القائم بين المتعلم والظروف الخارجيه للبيئة التى يتعامل معها التلميذ ويحصل التعلم من خلال السلوك الايجابى للتلميذ اذ ان التعلم هو ما يقوم به التلميذ وليس ما يقوم به المعلم ".
خامساً : مهارة تصميم استراتيجيات لتحقيق الاهداف :
كل هدف من الاهداف السلوكية له طبيعه خاصه ولا بد من اسلوب او استراتيجية تعمل على تحقيقها من خلال ما يلى .
1. اختيار استراتيجيات التدريس
عملية هامة من عمليات تصميم التدريس ، تجيب عن سؤال رئيسى هو .كيف ندرس؟
ولكن ...
• ما معنى استراتيجية التدريس ؟؟
" هى مجموعة من إجراءات التدريس المختارة سلفاً من قبل المعلم الجامعى أو مصمم التدريس ، والتى يخطط لاستخدامها اثناء تنفيذ التدريس ، بما يحقق الاهداف التدريسية المرجوه بأقصى فاعلية ممكنه ، وفى ضوء الامكانات المتاحة " (283:5)
تدريب رقم (9)
3- إختر أحد الموضوعات التدريسية فى مجال تخصصك ، وبين ما الاستراتيجيات التدريسية التى سوف تستخدمها؟ ولماذا ؟؟

ب‌- الاجراءات المكونه لاسترايجية التدريس :-
الاجراءات الأساسية :
أ. تهيئة الطلاب لموضوع التدريس :
4- تهيئة الطلاب عن طريق إثارة الدافعية لديهم للتعلم .
5- تهيئة الطلاب عن طريق أخبارهم بالأهداف التدريسية .
6- تهيئة الطلاب عن طريق استدعاء متطلبات التعلم السابقة لديهم ومراجعتها .
7- تهيئة الطلاب عن طريق تقديم البنية العامة لمحتوى التدريس .
تدريب رقم (10)
* كيف تستطيع أن تجذب انتباه طلابك وتهيئهم لموضوع الدرس الجديد ؟

ب- إجراءات تعليم وتعلم محتوى موضوع التدريس :
• التدريس الأولى للمحتوى .
• تدريب الطلاب على تعلم المحتوى .
• تشخيص اخطاء المتعلم لدى الطلاب وعلاجها .
• ممارسة الطلاب للانشطة التطبيقية والاثرائية .

ج- اجراءات تلخيص لموضوع التدريس :
1. الملخص فى صيغة كلامية .
2. الملخص فى صورة عرض عملى لاداء احدى المهارات .
تدريب رقم (11)
1. ما واقع استخدامك لهذه الاجراءات فى تدريسك الجامعى ؟؟
2. هل لديك اجراءات اخرى ترى اضافتها ؟

الاجراءات التكميلية :-
1. تحديد زمن التدريس وتوزيعه على اجراءات التدريس الاساسية .
2. تحديد صورة تنظيم الطلاب Student Organization حيث يعتبر تنظيم الطلاب اثناء التدريس أو التعلم أحدى المسائل المهمة التى يجب ان تؤخذ فى الحسبان عند تصميم اجراءات التدريس وتوجد ثلاث صور لتنظيم الطلاب :-

صورة التعلم صورة التعلم صورة التعلم
الفردى فى مجموعات صغيرة الجمعى
ج- اختيار مكان التدريس Instructional space
تدريب رقم (12)
من وجهه نظرك:- ما هى أنسب صورة لتنظيم الطلاب أثناء القاء تدريسك ؟ ولماذا ؟
• خطوات اختيار إجراءات إستراتيجية التدريس :-
1. تحديد الاجراء الخاص بتهيئة الطلاب لموضوع التدريس .
2. تحديد الاجراء الخاص بتعليم المحتوى وتعلمة .
3. تحديد الاجراء الخاص بتلخص موضوع التدريس .
4. تحديد الاجراءات التكميلية .
5. تقويم اجراءات التدريس المبدئيه وتنقيحها .
6. اعداد قائمة ختامية باجراءات التدريس المختارة .
تدريب رقم (13)
"اذا لاحظت معلماً لا يعرف الخطوات الاساسية لاختيار إجراءات استراتيجية التدريس : فإلى ماذا ترشده ؟

سادساً : مهارة تصميم أساليب لقياس وتقويم نتائج التعلم :
" أن الوظيفة الاولى للتقويم فى التدريس الجامعى هى تحسين التعليم والتعلم ، ويتحقيق ذلك بعده طرق (543:4 – 545 ).
1. تساعد على توضيح الاهداف التعليمية لكل من الطالب والمعلم ، وهذا يساعد المعلم الجامعى على التخطيط للتدريس ، وتوجيه أنشطة التعليم وتزويد الطالب بمعرفه افضل عن نتائج التعلم التى عليها تحقيقها .
2. يمكن ان تساعد على التقدير القبلى لقدرات الطالب وحاجاته وهذه المعلومات مفيدة فى تحديد الاستعداد للتعلم .
3. يمكن ان تساعد فى مراقبة التقدم فى التعلم خلال عملية التعلم ، ويمكن استخدام التقويم التكوين لتحديد صعوبات التعلم ، واثاره دافعيه الطلاب للتعلم وزيادة الاحتفاظ وانتقال اثر التعلم .
4. يمكن ان تساعد فى تشخيص صعوبات التعلم وعلاجها واجراءات التقويم مفيده فى تحديد الطلاب الذين يواجهون صعوبات ، وفى تحديد الطبيعة الخاصة للصعوبة ، وفى الكشف عن أسبابها ، وفى تطبيق الإجراءات العلاجية المناسبة .
5. يمكن ان تساعد فى تقويم الفاعلية التعليمية من خلال استخدام التقويم التجمعى ، حيث ان نتائج هذا التقويم تزودنا بمعلومات يمكن استخدامها فى مراجعه طرق التعليم ومواده .

تم

الله يوفقك ويسدد خطاك استاذنا الفاضل...

جزاك الله خيرا و سدد خطاك يا اخي محمد

» اساليب التدريس الصحيح